张元卉：深耕语言教育沃土，让学生“求真”的种子生根发芽

“

教育不仅是在课堂上，更在课堂之外的点滴生活之中。教书育人是一份沉甸甸的责任，要用自己的一言一行去影响学生，当好学生成长路上的‘引路人’。

”

首届北京理工大学

“三全育人”优秀个人

外国语学院张元卉副教授的这席话

道出了她育人的初心与使命

2004年，从中国人民大学毕业后，张元卉进入北理工外国语学院工作，担任日语专业核心课程教师，讲授《基础日语》《日语演讲与辩论》《社会语言学》等多门本科生、研究生课程。多年来，张元卉始终把教书视为承诺，把育人记在心间，她积极投身复合型外语人才培养和外语类教育教学改革工作中，积累了丰富的教学经验，培养了大批外语类人才。

“学习一门外语，就是了解一种文化”

“语言蕴含着丰富的文化。学习一门外语，就是了解一种文化。在日语课堂上，我会引导学生在中日文化比较学习中，进一步树立中华优秀传统文化的文化自信。” 课堂上讲到日本茶道精神“和静清寂”时，她会引导学生思考中日文化交流传播的途径和脉络，思考文化现象中折射出的哲学、伦理和美学，在中日两国今昔对比的历史纵深中，引导学生进一步坚定文化自信、树立强国之志。

张元卉（前排左一）和学生们在一起

“只有深刻了解对方，才能全面认识自己。”在张元卉看来，语言类课程是引导学生全面正确认识当代中国、客观看待世界的重要桥梁和纽带，在日本语课程中，张元卉会带领学生了解日本文化，同时引导学生理解文化交流的历程及意义，进而追寻中国文化根脉。

“丰富的课程内容，多元视角的讲授，让我们在学习语言的同时，更加深刻地理解了中华优秀传统文化的魅力，在汲取精神力量的同时，不断提升个人修养。”谈及张元卉讲授的《基础日语》课程，2016级众多学生这样评价。

“她是学识渊博的知心姐姐”

“精准掌握、灵活运用，是语言学习的关键。”在张元卉看来，教会学生“说”仅仅是学习语言的基础，最重要的是要引导学生思考“为什么这么翻译”“我应该怎么翻译”，帮助学生在语言交流的过程中学会思考，进而帮助学生构建自己的思维框架，真正驾驭语言工具。

张元卉带领学生参加“人民中国杯”日语翻译大赛

“在上好课的基础上，要引导学生把理论知识运用起来，是实现科教融合的关键性问题。”在平时的学习生活中，她也注重引导学生从自己的视角发现问题，培养学生研究真学问、解决真问题的能力。

“以赛促学，以赛促教”是张元卉提升学生语言能力的重要法宝。在日常教学之外，她带领学生参加各类高水平竞赛，利用信息化教学手段指导学生进行赛前输入训练和竞赛模拟。针对应用型和研究型等不同类型的比赛，张元卉为学生制定了个性化的指导方案。在她的悉心指导下，多名学生在“人民中国”国际翻译大赛、“笹川杯”全国高校日本研究论文大赛等众多高水平赛事中屡获佳绩。

张元卉（前排左一）和学生们在一起

“张老师既是我们的学业导师，又是我们的思想导师”。“班里同学有谁遇到生活、情感上过不去的坎儿，都愿意找张老师聊聊”……虽然是一名名副其实的“70后”，但在学生眼中，张元卉活力四射、和蔼可亲，既是学识渊博的老师，更是温暖知心的大姐姐。

三年来连续获评学院“班主任之星”“爱生之星”“育人之星”，就是张元卉持之以恒围绕学生、关照学生、服务学生的最好写照。

“探索“科技+人文”的教育教学模式

“教学改革的最终目的是让授课教师将理论与实践结合，提高教书育人能力。”作为外国语学院日语系副主任，张元卉积极探索“科技+人文”的教育教学模式。

张元卉（右二）参加“教学之星”大赛

近年来，张元卉积极推动教学团队建设，制定日语系发展规划，分别组建了听力、写作教材的编写团队和科技日语慕课建设团队，实现日语系教师全覆盖；建设学校实践类通识选修课《日语二外》慕课，课容量增加3倍；构建日语系人文素质课程通识课群，截至目前已开课程9门，授课教师达7人；参与语言工程与认知计算重点实验室建设，全面推进日语系语料库建设工程；主编日语专业核心课程教材《日语报刊选读》，获外语教学研究出版社立项出版；参与编写北京理工大学“十三五”规划教材《科技日语》，参与编制北京市高等学校优秀教材课件科技日语“云课件”……

张元卉参加教学研讨活动

在教育教学改革中，张元卉充分发挥科技优势，推进科技与人文的深度融合，激活语言课堂，彰显人文学科的魅力。

“教师的职责就是用辛勤和坚守沉淀精神沃土，让学生‘求真’的种子生根发芽。”张元卉是这么说的，也是这么践行的。

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出品：党委宣传部

来源：外国语学院

供稿：吴思婷

编辑：崔雨涵

审核：蔺伟、刘晓俏

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